Área Editorial
FACSO

Esta publicación reúne los trabajos presentados en la primera Jornada de Becarios/as y Jóvenes Investigadores/as de la FACSO-UNICEN, realizada en el marco de la Semana Nacional de la Ciencia, las Artes y la Producción de Conocimiento. La publicación constituye un registro institucional de las investigaciones en curso y un dispositivo de circulación e intercambio del conocimiento producido en etapas de formación de grado y posgrado. El libro se organiza en siete ejes temáticos que reflejan la diversidad de líneas de investigación de la Facultad y abordan problemáticas actuales desde perspectivas interdisciplinarias, con fuerte anclaje territorial y compromiso con la universidad pública.

Esta publicación presenta la historia y conforma memoria de un programa de la Facultad de Ciencias Sociales (UNICEN) que se fue desarrollando a lo largo de una década y media. A sus autores les convoca la necesidad de reunir algunas voces que den cuenta de esta gesta y de lo transitado hasta aquí, como testimonios del trabajo y el ideario que los guía y con la convicción de que esta plataforma es el anclaje de múltiples proyectos y acciones del presente y del porvenir. Con el norte puesto en cuidar a quienes trabajan en un territorio tan hostil y sosteniendo la bandera de los derechos humanos, se diseñaron maneras de llegar a responder una demanda relevada en el propio territorio y, aunque reconocemos que no había tenido como antesala la previsión de políticas universitarias y recursos para su ejecución, tenía la decisión política de la FACSO de llevarla adelante.

Los trabajos que componen este volumen surgen de las investigaciones desarrolladas entre 2019 y 2023. Dichas investigaciones contaron con el apoyo de universidades latinoamericanas – Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Universidad Nacional de Córdoba, Universidad Católica de Córdoba (Argentina) y Universidad Externado de Colombia (Colombia), organizaciones del sistema científico-tecnológico argentino (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas y Comisión de Investigaciones Científicas de la provincia de Buenos Aires), y asociaciones académico-profesionales regionales (Asociación Latinoamericana de Investigadores en Campañas Electorales-ALICE). En la obra estudiamos las formas en que la política se hace pública (Riorda y Elizalde, 2013). Abordamos el espacio en que los políticos/as, periodistas y opinión pública intercambian discursos y disputan sentido, así como también las definiciones y acciones políticas que conforman esta dinámica, las relaciones de poder que se conjugan en ella, las tensiones entre las y los actores/as involucrados/as, y las contradicciones, valores, intereses, e intenciones que las signan. Y nuestra propuesta tiene una particularidad: se inscribe en una perspectiva de géneros y diversidad.

Esta publicación presenta trabajos que resultan de los procesos de formación de jóvenes investiga dores/as que tienen lugar en el Núcleo de Actividades Científicas y Tecnológicas NACT “Producciones e Investigaciones Comunicacionales y Sociales de la Ciudad Intermedia” (PROINCOMSCI), radicado en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), Argentina. Los artículos recuperan y actualizan los debates que tuvieron lugar a propósito de la Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología 2024. Nuestra propuesta como investigadores/as del NACT estuvo centrada en la generación de un espacio de comunicación pública de distintas experiencias de investigación desarrolladas por estudiantes avanzados/as de la carrera de Comunicación Social, en el marco de las Becas Estímulo de Vocaciones Científicas financiadas por el Consejo Interuniversitario Nacional y delas Becas de Ingreso a la Investigación con patrocinio de la Secretaría de Políticas Universitarias, del Ministerio de Educación.

Este informe presenta el trabajo realizado durante el período 2019-2023 en el Programa de Extensión Economía Social, Solidaria y Popular que se inscribe en la Secretaría de Extensión, Bienestar y Transferencia de la Facultad de Ciencias Sociales, UNICEN. El informe, al tiempo que enumera las acciones ejecutadas y la planificación de la que es tributaria, pretende hacer aportes en el campo de la extensión universitaria en la economía social, solidaria y popular desde la perspectiva de la Economía del Trabajo, focalizando en el proceso de institucionalización del ámbito universitario. El informe da cuenta del modo en que el programa ha participado de una construcción colectiva que involucra a gran parte de las universidades nacionales destinada a formalizar y fortalecer las articulaciones con el campo de la economía social y solidaria desde los ámbitos de la extensión, la formación y la investigación.

El libro en cuestión, escrito por autores con vasta experiencia, aborda temas actuales en la Comunicación Pública de la Ciencia (CPC). Los seis capítulos del libro reflejan debates sobre la necesidad de políticas de CPC, la democratización del conocimiento y la formación profesional en este campo. Se enfatiza la importancia de desarrollar políticas institucionales para fomentar una cultura científica y se abordan las desigualdades en la apropiación de los bienes simbólicos de la cultura científica. Además, se discuten las tensiones en las narrativas sobre ciencia y los desafíos en la comunicación de los procesos de producción de conocimiento científico. Uno de los capítulos se centra en la formación profesional en CPC, un tema crítico en el debate actual en Argentina.
En resumen, el libro no solo refleja la complejidad del campo de la CPC, sino que también subraya la importancia de la Universidad Pública en la producción de conocimiento y en la formación de sus autores.

La irrupción de la temática de las inteligencias artificiales puso en escena a dos protagonistas que mantienen una alianza estrecha y aspiran a desarrollar su visión del mundo: la ingeniería computacional y las ciencias cognitivas. Estas disciplinas intercambian modelos teóricos y conceptos, se confirman mutuamente y proponen una lectura acerca de lo humano y del entorno en que habitamos. Este bloque científico – tecnológico ha logrado una amplia difusión por parte del sistema de información global, captando la atención de las sociedades y de los individuos. Son protagonistas en el entorno comunicacional y desde ese lugar de autoridad se proponen como una fuerza transformadora capaz de orientar el destino del trabajo, de la educación, de la política, de la ecología planetaria, de las relaciones humanas y de la verdad. No nos puede extrañar que hayan desencadenado un fuerte debate, entre quienes les bajan el precio a las inteligencias artificiales (en adelante IA) considerándolas como meros artilugios técnicos y los que las consideran como evolución superadora de lo humano. Hay quienes las postulan como la solución potencial de los dilemas de la sociedad y quienes las sindican como causa posible de la desaparición de la especie humana en una hecatombe final.
Nuestra propuesta será la de focalizar en una serie de nociones propias del universo de las IA, tales como la inteligencia, el aprendizaje, la acción, el razonamiento, la memoria y la capacidad simbólica. A simple vista, estas nociones parecen sencillas y pueden darnos la impresión de que sabemos de qué hablamos cuando nos referimos a ellas. Esa es la magia del sentido común y del lenguaje natural. Este es el efecto imaginario que queremos colaborar en disipar. Cuando nos referimos a términos como inteligencia o lenguaje podemos aludir a entidades teóricas totalmente diferentes e incluso incompatibles. La elección del término “inteligencia artificial” ha sido una fuente de confusiones y malentendidos que resulta conveniente señalar si queremos introducirnos en el significado de estas tecnologías.
A lo largo de los capítulos vamos a revisar y discutir nociones tales como la inteligencia, la capacidad de decisión, la atención y la memoria, aquellas facultades que intenta replicar la IA con el objetivo de diseñar agentes que puedan realizar tareas que requieran de una inteligencia similar a la humana. Nos vamos a encontrar con diferentes posturas, con debates y antagonismos entre corrientes de la psicología constructivista, el cognitivismo, la lingüística generativa y el asociacionismo. Cada una de estas corrientes nos permitirá acercarnos a la lógica de las IAs, comenzar a entender cómo aprenden, qué generan y cuál es su relación con una facultad como la del lenguaje, una característica que aprendimos a considerar como el sello distintivo de nuestra especie y nuestra cultura. "

En este libro se compilan los resúmenes de los 83 trabajos científicos que fueron presentados en el X Congreso de Arqueología de la Región Pampeana Argentina, celebrado en la ciudad de Olavarría en abril de 2024. Los mismos incluyen aportes de investigadores, becarios y estudiantes que desarrollan sus actividades en diferentes universidades e institutos de Argentina, Uruguay y Brasil. Esta es la segunda ocasión en que la Facultad de Ciencias Sociales y el Instituto de Investigaciones Arqueológicas y Paleontológicas del Cuaternario Pampeano son organizadores de este evento. En esta oportunidad, a partir de propuestas de simposios, conversatorios y mesas de discusión se lograron abordar diversos temas relacionados con zooarqueología, bioarqueología, tecnología, gestión del patrimonio cultural,museología y cronología de momentos prehistóricos e históricos. Este evento constituyó un espacio relevante para la puesta al día de los nuevos avances teóricos-metodológicos que actualmente se están desarrollando en la región pampeana. Resumen enviado por correo por la editora responsable de Intersecciones en Comunicación. Resumen enviado por correo por la editora responsable de Intersecciones en Comunicación

El presente libro reúne una serie muy amplia y diversa de trabajos científicos presentados originalmente como ponencias en las “VII JORNADAS DE ANTROPOLOGÍA SOCIAL DEL CENTRO PROF. HUGO RATIER” que se desarrollaron en la ciudad de Olavarría los días 27, 28 Y 29 de septiembre de 2023. Las mismas estuvieron organizadas por el Departamento de Antropología Social de la Facultad de Ciencias Sociales de Olavarría de la UNICEN, el Núcleo Regional de Estudios Socioculturales (NURES); el Núcleo Producciones e Investigaciones Comunicacionales y Sociales de la Ciudad Intermedia (PROINCOMSCI) y la Maestría en Antropología Social. Los trabajos publicados en esta compilación han sido parte de los intercambios que se desarrollaron a lo largo del evento científico en Grupos Temáticos de Trabajo y que en conjunto buscaron debatir desde diferentes miradas antropológicas diversos aspectos de las coyunturas de trasformaciones socioculturales a escala regional.

Este cuaderno de cátedra tiene como objetivo presentar una introducción a los elementos teóricos y metodológicos disciplinares de la Lingüística y el Análisis del Discurso desde una perspectiva centrada en los intereses y conocimientos de los grupos de estudiantes de Ciencias Sociales. Se proponen textos que funcionan como primeras lecturas a la disciplina y que permiten reconocer el lugar de los conocimientos específicos en relación con conocimientos y problemas de las Ciencias Sociales. Abordan los conceptos y encuadres metodológicos fundamentales de las Ciencias del Lenguaje desde un abordaje de Lingüística Aplicada, en vinculación con los intereses, problemáticas y perspectivas propias de las carreras de Comunicación y Antropología así como con necesidades comunicativas concretas para la comunicación oral. Se incluyen textos producidos por docentes de las materias e incluye capítulos elaborados por estudiantes y graduadas, que aportan diversidad de perspectivas y voces.

Esta obra colectiva tiene como propósito convertirse en un texto de consulta destinado a docentes de educación secundaria que se interroguen por las posibilidades que tenemos, como tales, de imaginar nuevas formas de enseñar.
Éstas, deberían ser pensadas más bien como generadoras de experiencias significativas para las y los estudiantes por sobre el desarrollo de contenidos curriculares secuenciales, lineales, que no necesariamente conectan con las expectativas de los jóvenes, de la docencia y de las comunidades educativas. Entre los diversos y complejos avatares por los que atraviesa la escuela secundaria obligatoria, las cuestiones vinculadas al aprendizaje se han constituido en el centro de los debates públicos en la última década. Cierta atención/tensión puede observarse en los debates que generan los resultados de las pruebas nacionales e internacionales que miden el aprendizaje de las juventudes; en la perplejidad de las familias ante anuncios de cambios estructurales y curriculares -como criterios de evaluación y promoción-; y también el desacople entre las expectativas y logros de los jóvenes egresados del nivel que pretenden ingresar a estudios superiores o incorporarse al mundo laboral y encuentran que sus credenciales están socialmente devaluadas. De esa compleja trama brevemente expuesta en el párrafo anterior, en este e-book hemos puesto la mirada en los procesos de enseñanza, preguntándonos sobre la posibilidad de construir y desarrollar propuestas didácticas que articulen con intereses concretos de los jóvenes estudiantes y que resulten plausibles de ser abordados en su complejidad disciplinar e interdisciplinar. Para ello ha sido necesario volver a pensar la producción de conocimiento o aprendizaje escolar que demandan los contextos contemporáneos y cómo estas mutaciones culturales, sociales, subjetivas, mentales, cognitivas, sensoriales, interpelan a la escuela y conducen a repensar su función y los sentidos de transitarla. Hemos considerado oportuno un abordaje integral que contemple los contenidos procedentes de distintas áreas de conocimiento (diferentes disciplinas), las lógicas de construcción de conocimiento en la enseñanza de cada campo y el aporte a la formación en educación secundaria.

El Núcleo de Actividades Científicas y Tecnológicas (NACT) Estudios sobre Sociedad, Acceso a Derechos y Cárceles (ESADyC), está conformado por investigadoras e investigadores y colaboradores de las facultades de Ciencias Sociales, Arte, Ciencias Humanas y Derecho de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN). Tiene como propósito principal producir conocimiento en el campo de estudios referido a los vínculos entre Sociedad, Estado y acceso a Derechos, y toma a la cárcel como parte de este entramado, incluyendo allí el encierro y el pos encierro. Desde el inicio de las actividades de investigación del grupo, se ha priorizado un enfoque de la vida cotidiana de la cárcel, entendida como espacio material y simbólico en el que se construyen e intercambian sentidos y significados y que configuran entramados de relaciones específicas que inciden en el acceso a derechos de las personas que están privadas de la libertad. Las propuestas de la UNICEN hacen hincapié en promover procesos de ciudadanización que posibiliten vislumbrar otras oportunidades para las personas alojadas en unidades penales, sus familias y la sociedad en su conjunto, construyendo competencias y herramientas que mejoren las condiciones de detención y puedan proyectarse en la post-detención. La toma de decisiones en la definición de las políticas que despliega la universidad en este territorio específico con sus particularidades, necesita proveerse de datos certeros y actualizados para organizar sus propuestas tendientes a atender las necesidades educativas, artísticas y laborales de sus destinatarios. Los resultados de este trabajo esperamos aporten a organismos del Estado y organizaciones de derechos humanos en la producción de insumos que inciden en la definición e implementación de políticas y programas socioeducativos en cárceles y mecanismos de acceso a la justicia que se puedan poner en funcionamiento en la instancia jurisdiccional a fin de garantizar aquellos derechos. Resulta relevante indagar, además, aspectos normativos y jurisprudenciales que posibilitan o limitan el acceso al trabajo de quienes transitan por estos ámbitos carcelarios.

Periodismo, comunicación y ética. Debates en tiempos de cólera (y virus) surge como una actividad de docencia, investigación y extensión del equipo de becarias y becarios junto a investigadores /investigadoras que al mismo tiempo son docentes de las Carreras de Periodismo y Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de Olavarría de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. En el 2018 propusimos un proyecto el Observatorio de Medios, ciudadanía y democracia, un espacio de investigación sobre el discurso de los medios de comunicación de la ciudad de Olavarría, la región y el país. La idea de un observatorio de medios nace como una iniciativa de monitorear contenidos, identificar problemas de investigación en torno a los medios, facilitar la ilustración y el intercambio de opiniones con los diferentes tipos de receptores sobre los temas de interés que poco a poco van constituyendo las agenda de comunicadores sociales y de la ciudadanía.
Nos dedicamos en los artículos del libro a desarrollar desde diferentes ángulos y tópicos (debates periodísticos, fuentes, fake news, casos, género, discursos etc.) el problema de la ética periodística en términos transversales, ya que es una dimensión de la comunicación social que atraviesa todo el proceso de producción informativa. El contexto nos interpela a retomar la debates, puesto que el neoliberalismo ha provocado que las reglas de juego del oficio periodístico sean cada vez más difusas, escindiendo lo ético de lo irrenunciable.

Este e-book propone un recorrido por los principales momentos y coberturas periodísticas de la Agencia en sus diez años de vida. Desde sus inicios hasta hoy, el medio digital se ha posicionado y ha puesto en valor diversos temas en la agenda pública. Y han sido decisiones tomadas con la línea editorial propuesta desde el comienzo: en clave de derechos. Por eso la pluralidad de voces que se leen en las crónicas periodísticas no son las hegemónicas, pero son las que tienen mucho por decir. Como todo primer paso, el inicio de la agencia no fue fácil. Elegir temas, decidir enfoques, jerarquizar, buscar fuentes y posicionarse en un lugar determinado fue un recorrido seguro y decisivo a la hora de marcar la agenda y el trabajo narrativo, buscando la diversidad y el compromiso social. Por ello, este ebook también pretende contar esta década desde las narrativas de quienes fueron los coordinadores, cronistas y colaboradores. Victoria Ennis, Laura Hoffmann, Francisco Delfino, Leandro Lora, Rocío Pereira, Luciana Pedernera y Fernanda Álvarez se sumaron a la iniciativa para recorrer el tiempo de trabajo y ofrecer su mirada sobre el ejercicio periodístico en diferentes momentos de la Agencia.

Esta publicación presenta resultados de las investigaciones realizadas durante gran parte de la segunda década del siglo XXI en el marco del Núcleo de Actividades Científicas y Tecnológicas “Investigaciones en Formación Inicial y Prácticas Educativas (IFIPRAC-ED) radicado en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), Argentina. Referimos a los proyectos “Formación docente, estudiantes y trama social” (período 2015/2018) y “Formación de docentes en territorio: biografías, prácticas e intervención social” (período 2019/21) acreditados en la Secretaría de Políticas Universitarias para el Programa Incentivos a la Investigación del Ministerio de Educación. Ambos integran el área temática “La formación docente inicial y continua” del mencionado NACT. El propósito central de la publicación es aportar a los estudios de la formación universitaria mediante la reconstrucción de las redes significacionales que son estructurantes de la construcción subjetiva de estudiantes universitarios de profesorados. La reflexión, indagación y producción de conocimiento están focalizadas en el dispositivo pedagógico Introducción a las Problemáticas Educativas(en adelante IPE), cátedra de los profesorados universitarios de Comunicación Social y Antropología Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

El desarrollo de este trabajo se orienta a construir una Antropología del territorio, en relación a una actividad minera, la producción artesanal de la cal y del granito en la región serrana de Olavarría, visto como un elemento cristalizador de "lo local", articularidad que le otorga su identidad articulada a toda una serie de procesos socio-históricos, políticos y económicos del fenómeno de la inmigración a nuestro país y especialmente a nuestra región, lo cual a su vez posibilitó el abordaje de otras cuestiones que tienen que ver, además del impacto sociocultural de la inmigración, con las dimensiones culturales que incluyeron los aspectos tecnológicos.

“Política y Pública” constituye una propuesta abierta, colaborativa y feminista, destinada a generar publicaciones de libre acceso en formatos y soportes diversos, editada por la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN). Fue formulada desde la cátedra Introducción a la Ciencia Política de la Facultad y creada en el marco de un compromiso con la igualdad de género, y se inicia con la publicación de este e-book que incluye diez artículos de colegas que se dedican al estudio y análisis de la política nacional e internacional. Su objetivo consiste en priorizar, visibilizar y difundir la producción académica de mujeres y disidencias sexogenéricas y sexoafectivas, para así aportar a un intercambio y difusión igualitario de dicha producción. A partir del reconocimiento de que las trayectorias y carreras de mujeres y disidencias se encuentran con obstáculos que les imprimen características diferenciales y que, incluso, son capaces de truncarlas, la publicación se propone como una medida de acción afirmativa que apunta a la reducción de las brechas de género en el ámbito académico, científico-tecnológico y laboral-profesional, y se plantea también como un espacio de oportunidad, visibilización y mentoreo para jóvenes investigadoras/es, cuyas carreras se encuentran en etapas iniciales y/o responden a un desarrollo reciente.

El estudio que se presenta en este libro tiene como objetivos principales generar nuevo conocimiento en relación a la importancia del fuego en los planos material e ideológico de la sociedad Selk’nam y estudiar la preparación de los fogones en distintos contextos de uso de estos grupos cazadores-recolectores y de sus antecesores inmediatos, en el ambiente de la estepa septentrional de Tierra del Fuego.
Se utilizan los antecedentes ambientales y etnográficos conocidos, así como la información arqueológica, antracológica, tafonómica, actualística y las dataciones obtenidas de los fogones y sus contextos. Se analizan 24 fogones de 9 sitios arqueológicos: Tres Arroyos 1, Tres Arroyos 4, Tres Arroyos 14, La 11, Marazzi 32, Marazzi 38, Bahía Inútil 3, Cabo San Vicente 9 y Punta Catalia 3. En este estudio se incluyen fogones de los Selk’nam del
período histórico de contacto con los occidentales, de los siglos inmediatamente anteriores al contacto y algunos que pueden corresponder a las ocuapaciones Selk’nam más antiguas conocidas o bien de sus antecesores, en el rango aproximado de los últimos dos milenios.
El estudio arqueológico de los fogones incluye cuatro niveles de análisis. El primer nivel se refiere al tamaño, potencia y forma de los 24 fogones. El segundo nivel considera el análisis del contenido interior de dichos fogones. El tercer nivel abarca el estudio de los fogones y sus asociaciones contextuales, desde la perspectiva micro espacial. Este análisis incluye los fogones Nos 12 y 13 de Tres Arroyos 14 y los fogones Nos 16, 17, 18 y 19 de Marazzi 32, vinculados a excavaciones ampliadas, con un completo registro en planta de artefactos y ecofactos. El último nivel trata la distribución espacial de las señales de fuego en el paisaje, a escala macroespacial de las localidades de Marazzi y Tres Arroyos.
Finalmente, se integran y discuten los antecedentes reunidos mediante las distintas líneas disciplinarias desarrolladas en los capítulos del libro, en relación a los objetivos particulares planteados, visualizando las dificultades enfrentadas y proponiendo algunas conclusiones y proyecciones en relación al tema sometido a estudio.

Los sentidos de la educación y en especial el sentido de la edu-cación secundaria, es un tema que ocupa a las y los integrantes del NACT IFIPrac_Ed que desde hace al menos diez años investigamos sobre la formación docente para el desempeño en ese nivel y los mo-dos en que las decisiones de la política educativa impactan en las escuelas, los actores, los procesos de inscripción de los sujetos en la sociedad y la cultura.Este trabajo está pensado, además, como un cierre articulado de programas, proyectos y acciones realizadas en el campo de la investigación educativa que abordan los saberes y prácticas del oficio docente, problemáticas de la escolaridad secundaria, la comunicación y la incidencia de la tecnología en tiempos de pandemia y pospandemia. El cierre formal de dos proyectos acreditados en el Programa Nacional de Incentivos a docentes- investigadores: “Saberes sobre el saber en el oficio de enseñar: su relación con la formación inicial y continua en los contextos sociopolíticos contemporáneos” y “Escuela secundaria, configuraciones culturales y aprendizajes significativos”, alentó esta compilación. La misma ha sido enriquecida con diferentes experiencias de los integrantes de ambos equipos de trabajo desarrolladas en el Programa de Fortalecimiento de la Ciencia y la Tecnología en Universidades nacionales, convocatorias IV y V del Ministerio de Educación (M.E), de Comunicación Pública de la Ciencias y en el Observatorio de Educación, Políticas Públicas y Derechos de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNICEN. A continuación se presenta cada uno de los proyectos, programas y acciones. Los programas de investigación acreditados en el Programa Nacional de Incentivos a Docentes Investigadores se desarrollan con mayor extensión porque han resultado ser la matriz conceptual y articuladora de las demás propuestas. Además, los proyectos mencionados tienen una línea de continuidad con las áreas temáticas del Núcleo de Actividades Científicas y Tecnológicas “Investigaciones en Formación Inicial y Prácticas Educativas” (IFIPrac_Ed) que integran ambos equipos.

Este libro reúne una serie de trabajos que contienen algunos de los resultados del Proyecto de Desarrollo Tecnológico y Social denominado: "Conocer para actuar. Propuestas de articulación institucional destinadas a sectores vulnerados de/en una ciudad de rango medio del centro bonaerense en el marco del impacto del COVID-19". Este formó parte del Programa de Articulación y Fortalecimiento Federal de las Capacidades en Ciencia y Tecnología COVID-19 del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación Argentina. El grupo de trabajo -dirigido por la Lic. Patricia A. Pérez- adoptó una estrategia multidisciplinar de producción de conocimiento, para pensar los abordajes de situaciones críticas desde las Ciencias Sociales y Humanas. El proyecto se radicó en el Núcleo de Actividades Científicas y Tecnológicas (NACT) Producciones e Investigaciones Comunicacionales y Sociales de la Ciudad Intermedia (PROINCOMSCI) de la Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN)La idea principal que subyace a la obra se vincula con la irrupción de la pandemia causada por la COVID-19, que ha impactado con fuerza diferencial en países, regiones y localidades. En las ciudades medias del centro bonaerense se registraron fenómenos de profundización y complejización de problemáticas preexistentes. Entre éstas pueden advertirse la creciente agudización de las desigualdades y formas de segregación social expresadas en diferentes áreas de la vida social local.

Este libro reúne parte de la producción desarrollada durante el año 2020 por el Núcleo de Actividades Científico-Tecnológicas (NACT), IFIPrac_Ed - Investigaciones en Formación Inicial y Prácticas Educativas. El núcleo IFIPrac_Ed lleva adelante actividades desde el año 2013 y se encuentra radicado en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (FACSO - UNICEN). Tiene como propósito producir conocimiento en el campo de la formación docente y las prácticas educativas desde una óptica interdisciplinaria. A partir de esta última, estudia los sentidos atribuidos a la educación y las estrategias educativas que se ponen en marcha en los contextos contemporáneos. El trabajo efectuado por el NACT contempla tanto la producción de conocimientos especializados como la transferencia de los mismos en pos de la elaboración de estrategias de intervención para la definición de políticas educativas y culturales. Asimismo, se lleva a cabo la planificación, coordinación y ejecución de actividades de capacitación y extensión destinadas a docentes, directivos y actores diversos del ámbito educativo no formal; la formación de recursos humanos para la investigación especializada; el asesoramiento, la interacción y el trabajo participativo en las áreas temáticas de especialidad y el asesoramiento a instituciones de la sociedad civil que fortalezcan la capacidad de creación y gestión de proyectos educativos y culturales.

El presente Proyecto es la integración de saberes y diálogos interculturales en una creación Artístico-Literaria y comunitaria, donde se ponen en valor lo simbólico como patrimonio cultural del pueblo mapuche, resignificando lo ancestral en el contexto contemporáneo bonaerense.

El Taller Nacional de Bioarqueología y Paleopatología surgió con el objetivo de propiciar un ámbito de intercambio y discusión entre investigadores, becarios y estudiantes interesados por problemáticas que pueden ser abordadas a partir del relevamiento y estudio de restos humanos en Argentina. Esta iniciativa se desarrolló ante la necesidad de contar con un espacio acotado para presentar nuevas preguntas, alternativas teórico-metodológicas y puesta a prueba de métodos, que contribuyan a la promoción y actualización de criterios útiles para el desarrollo de estudios bioantropológicos y paleopatológicos a diferentes escalas. El V TNBP se estructuró a partir de tres Mesas de Discusión y Trabajo con presentaciones orales no simultáneas a lo largo de cuatro jornadas, para garantizar la participación de todos los asistentes. Las mesas contaron con la coordinación de reconocidos investigadores que guiaron las discusiones y presentaron las conclusiones generales obtenidas en cada temática.

La idea central que recorre el enunciado de este proyecto de investigación cuyos resultados plausibles (o provisorios, en términos de Becker, 2018) se presentan en forma de libro digital, es que la obligatoriedad del nivel secundario produce una diversidad de interpretaciones y sentires en sus protagonistas – estudiantes, docentes, equipos escolares- que promueven la producción de sentidos diversos respecto de la educación en el contexto sociopolítico y cultural contemporáneo.
Esta idea se nutre, además, en cierto convencimiento de que la extensión de la obligatoriedad de la educación que acompaña a la política neoliberal desde la reforma educativa de los 90 y la sanción de La Ley Federal de Educación que trastocó el sentido moderno del sistema educativo argentino, conllevan rasgos de encierro propios de la sociedad de control presentada por Foucault (1978), anticipando el fracaso o destitución de las instituciones disciplinarias. Esto genera resistencias y desafíos en los sujetos cuando la escuela no ofrece nada más que encierro, como planteamos en la investigación anterior (Errobidart,2016).
Pero también hemos relevado en el estudio mencionado y en otros estudios reconocidos (Duschatszky, 2014; Kessler, 2014; Milstein, 2012; entre otros) que la escolaridad brinda opciones a los sujetos como el desarrollo de la sociabilidad, la creatividad, la solidaridad, la proyección hacia un futuro distinto del conocido en el micro mundo doméstico.
Es preciso señalar que en el año 2015 se produce en Incheon, Corea, el IV Foro Mundial de Educación en la que los países miembros de la UNESCO producen la Declaración: “Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos”. Esta declaración y los objetivos propuestos en ella, marcarán los rumbos de la educación en los próximos quince años. En el período que se investiga, asistimos a su puesta en marcha a través de diferentes documentos marcos de la política educativa nacional. Los artículos que se escriben como resultado de las indagaciones realizadas en el período 2015-2018 en cinco escuelas secundarias, ponen en tensión los sentidos acerca de la educación obligatoria respecto de la enseñanza y los aprendizajes (no necesariamente curriculares), que son vividos por los sujetos en su tránsito por las instituciones educativas.

Se trata de un libro de cátedra generado para les estudiantes con el objetivo de orientar y fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se busca generar un material didáctico destinado a definir aspectos generales y a compilar información dispersa sobre diversos temas. Esta publicación se divide en cinco capítulos. En el primero de estos, se sintetizan las diferencias epistemológicas de la disciplina y de otras afines, asimismo se integran las corrientes teórico metodológicas actuales y las nuevas herramientas analíticas aplicadas a temas de la Prehistoria. El capítulo II plantea las bases biológicas para el estudio de la evolución humana y los principales conceptos y procesos implicados en su abordaje. El capítulo III introduce al Paleolítico, la primera etapa de la Prehistoria, los primeros registros de Homo, y los cambios en el comportamiento cultural de sus diferentes especies y períodos, en correlación con cambios ambientales. Los capítulos IV y V se concentran en los profundos cambios culturales que se produjeron en épocas postglaciares que se iniciaron en el Mesolítico y se profundizaron en el Neolítico. Asimismo, se sintetizan las prácticas de domesticación animal y vegetal, que constituyen los cimientos de la agricultura y de la ganadería.

Esta publicación ha sido pensada como material de apoyo para los talleres de lectura, escritura y oralidad que las autoras coordinamos en la Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) y en la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN). En la FACSO cursan el Taller de Producción de Textos los estudiantes de las licenciaturas en Comunicación Social y Antropología (Orientación Arqueológica y Orientación Social), la carrera de Periodismo y el Profesorado de Comunicación Social. En la Facultad de Ciencias Económicas cursan el Taller de Habilidades I (Lectura y Escritura) y el Taller de Habilidades II (Oralidad) los estudiantes de las carreras de Contador Público, Licenciatura en Administración y Licenciatura en Economía Empresarial. Los capítulos que componen el texto se relacionan, pues, con los contenidos programáticos de las asignaturas curriculares antes mencionadas; no obstante, pueden resultar de utilidad para estudiantes de otras materias u otras disciplinas en las que se solicite escribir para reconstruir o demostrar conocimientos. En el libro presentamos nociones teórico-conceptuales sobre la escritura, entendida ésta como una práctica ligada indisolublemente al resto de las habilidades lingüísticas (hablar/escuchar/leer). Los dos primeros capítulos contienen fundamentos generales sobre la comunicación académica, los géneros discursivos y la escritura como proceso cognitivo. El resto de los capítulos enfoca, en cambio, problemas puntuales de una potencial tarea de escritura: informarse sobre el tema, acceder a fuentes y registrar la información que brindan, componer explicaciones y construir un texto coherente. En conjunto, se trata de una selección de contenidos destinada a andamiar conceptualmente aquello que en los talleres nuestros alumnos aprenden en el hacer. Respecto a esto último recordemos que los talleres promueven la construcción activa de saberes mediante una dinámica que incluye, al menos, los siguientes pasos: presentación de una consigna por parte del docente, resolución de la misma por parte de los estudiantes, lectura de resultados y puesta en común, sistematización de cierre. La consigna opera como disparador, problema o propuesta de trabajo y en este sentido constituye un desafío cognitivo y retórico. El estudiante se sumerge inmediatamente en actividades propias del trabajo intelectual, es decir, trabaja para resolver el desafío-problema. Luego los resultados del trabajo circulan y son comentados por los talleristas. Finalmente, de acuerdo con esos resultados concretos, el coordinador de taller conduce hacia una síntesis evaluativa provisoria, sea ésta solo la explicitación de un aspecto problemático, sea una conclusión relativamente cerrada. Para reforzar este último paso el docente debe contar con materiales didácticos que, con estilo accesible pero respetuoso del metalenguaje teórico disciplinar, explicite los fundamentos de la sistematización. Este es, precisamente, el propósito del presente trabajo. Cabe señalar, finalmente, que este libro es el resultado del trabajo colaborativo entre docentes que desempeñamos nuestra labor en dos unidades académicas de la UNICEN. Esta articulación entre cátedras ha sido posible, no solo porque compartimos labores de docencia e investigación, sino también por el apoyo de las autoridades de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Facultad de Ciencias Económicas. Agradecemos a los equipos de gestión de ambas facultades, quienes impulsaron nuestro proyecto y procuraron su financiamiento.

El presente texto nace como parte investigación “Estudios Comunicacionales de la corporalidad perteneciente al Programa de Incentivos 2015-8” desarrollado en el Núcleo de Investigaciones Científicas Estudios de Comunicación y Cultura en Olavarría – ECCO en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. El proyecto indagó los procesos de mediatización cultural y su impacto en la configuración de la corporalidad en vista a especificar las transformaciones espacio-temporales en el contexto de la segunda Modernidad, Beck (2003). Nos propusimos un enfoque complejo de los estudios en comunicación en tanto articulación teórico/epistemológico/metodológica de diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales para producir un recorte del problema que nos acerque a explorar una serie de interrogantes: ¿en qué medida nuestro cuerpo se comunica a través de su territorialidad? ¿Existe un territorio a priori de la ocupación corporal del mismo? ¿Es lo mismo territorio que espacio corporal? ¿Por qué el cuerpo visibiliza el territorio social? ¿Cómo podemos conocer este ‘espacio ambiguo’ que somos como cuerpo invisto sino sobre su superficie y sensaciones? ¿Cuáles son las profundidades que envuelve nuestra propia exterioridad sensible? ¿Cómo podríamos alguna vez tener certeza del orden de relaciones que se establecen entre el cuerpo anatómico y el cuerpo expresivo? ¿Dónde es que puede fincarse la diferencia o la distancia entre poseer o pertenecer? Nos preocupa la comunicación como una dimensión que atraviesa difetentes disciplinas; creemos que la producción de saberes en este ámbito de estudios se produce identificando tensiones, puntos de contacto, intercambio con las epistemes de la sociología, la antropología, la semiótica, la lingüística y la filosofía que aportan complejidad a los diversos problemas de investigación.La categoría de cuerpo ha sido desarrollada por múltiples autores porque se la considera clave para comprender el proceso histórico de la Modernidad en tanto “experiencia vital” de construcción y destrucción de la corporalidad. El vínculo entre cuerpo, subjetividad y prácticas es considerado, en los diferentes artículos, como un campo de constitución de problemas comunicacionales, es decir de confluencia de categorías conceptuales de distinto orden, tanto desde su autonomía como de la posibilidad de establecer articulaciones variables. El análisis del cuerpo desde la comunicación implica situarlo en relación con prácticas culturales, discursos, valores y usos que lo recortan como una experiencia histórica concreta. De tal modo que el cuerpo se torna un 6problema en la medida en que se inscribe en procesos de subjetivación a partir de los cuales los/las actores sociales responden e interpretan sus condiciones materiales concretas. Se trata de un proceso dinámico en el que los sujetos realizan acciones, producen discursos y construyen sentido sobre el cuerpo a partir de complejos procesos de negociación y siempre desde un lugar situado e históricamente construido, es decir, desde profundos anclajes histórico-culturales (como el género, la nacionalidad, la etnia, la clase social, el consumo, el deporte) y desde anclajes electivos (como los diferentes procesos de identificación o afiliaciones que los/las actores actualizan en el curso de sus itinerarios vitales).

El presente libro reúne una serie muy amplia y diversa de trabajos científicos presentados originalmente como ponencias en las “VI JORNADAS DE ANTROPOLOGÍA SOCIAL DEL CENTRO; Proyecciones antropológicas en contextos de cambio social” que se desarrollaron en la ciudad de Olavarría los días 18, 19 y 20 de septiembre de 2017. Las mismas estuvieron organizadas por el Departamento de Antropología Social de la Facultad de Ciencias Sociales de Olavarría de la UNICEN, el Núcleo Regional de Estudios Socioculturales (NURES); el Núcleo Producciones e Investigaciones Comunicacionales y Sociales de la Ciudad Intermedia (PROINCOMSCI) y la Maestría en Antropología Social. Los trabajos publicados en esta compilación han sido parte de los intercambios que se desarrollaron a lo largo del evento científico en 19 Grupos Temáticos de Trabajo y que en conjunto buscaron debatir desde diferentes miradas antropológicas diversos aspectos de las coyunturas de trasformaciones socioculturales a escala regional.

El título de esta obra hace referencia a las diversas experiencias que se concretaron una vez que el grupo de investigadoras e investigadores entró en contacto con las escuelas vinculadas y la dinámica social y pedagógica de su vida cotidiana. En ella, la comunicación en sus diversas manifestaciones dio cabida a la comprensión de una red hasta entonces desconocida para nosotros, de docentes que transitan por distintas escuelas y en ellas, van tejiendo sus experiencias de enseñanza y aprendizaje incorporando el uso de las TIC y compartiéndolas. De ese acto generoso de compartir, surgen otras acciones que no estaban previstas inicialmente, como la realización de talleres en alguna escuela, la programación de un encuentro de docentes - algunos participantes del proyecto de investigación pero la mayoría, no- y fue así como decidimos que este e-book no quedaría acotado a las experiencias que se informan como cierre del proyecto PIO sino que intentaría abarcar la riqueza que el campo nos fue mostrando.
Acerca del proyecto Procesos de comunicación en la escuela secundaria: Hacia una ponderación sustantiva de los usos de las TIC en el proceso pedagógico-didáctico y en la dinámica social. Este proyecto se propuso trabajar en el re-posicionamiento de la comunicación pedagógica, en el uso de las TIC en el aula y su relevancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La política educativa vigente –tanto a nivel nacional como en la provincia de Buenos Aires- otorga un lugar de relevancia al trabajo pedagógico-didáctico con TIC en las aulas de las escuelas secundarias, aspectos que están siendo llevados a la práctica con dificultad por los equipos técnicos y los docentes. A partir del año 2017, el Plan Aprender Conectados (2017), se proyecta como “una política integral de innovación educativa, que busca garantizar la alfabetización digital para el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y la sociedad del futuro”. De modo complementario, se presentó un nuevo Programa dependiente del Ministerio de Educación y Deportes denominado “Escuelas del Futuro” (2017), que se “propone construir un modelo pedagógico innovador, que permita a los alumnos disfrutar de la construcción de su aprendizaje, en un marco de creatividad, exploración y colaboración, en contacto con una variedad de soluciones tecnológicas”. Además del énfasis en la alfabetización digital, se suma en este caso la perspectiva de la resolución de problemas, y se hace hincapié en “afrontar la aventura del aprender con las habilidades que necesitan para construir el futuro”. Escuela Red es la plataforma virtual de aprendizaje habilitada para la implementación del Programa.
Esta agenda política visibiliza la necesidad de indagar y construir conocimiento en el ámbito de la investigación educativa acerca de los cambios producidos por la integración curricular de las TIC. Un área de investigación que tiene la dificultad de requerir un tiempo extenso para estudiar “las condiciones y las dinámicas que facilitan, potencian u obturan la implementación de los cambios en las instituciones” en comparación con el vertiginoso avance de la tecnología y las prácticas culturales asociadas (Lugo y Ithurburu, 2019).Los estudios realizados con anterioridad por los grupos de investigación participantes en esta convocatoria y otros grupos de investigación (Dussel 2014; 2017), han revelado que la aplicación de procesos de enseñanza aprendizaje mediados por TIC no resultan por sí solo suficientes para abordar los problemas complejos y multirreferenciales de las aulas de las escuelas secundarias (Burbules, 2014). Además, esos procesos resultan con frecuencia atravesados por los circuitos de redes sociales ajenos a los temas escolares que concentran la atención de los jóvenes en otros tiempos y espacios, abstrayéndolos de la posibilidad de apropiarse de los conocimientos que imparte el entorno escolar-educativo. En esa trama de interrelaciones, se destaca la referencia conceptual a la comunicación pedagógica (Martín Barbero, 2000; Prieto Castillo, 2004) que da cuenta de un encuentro de sentidos, de un hacer conjunto y colaborativo. La pregunta que guía la investigación, expresa:
¿Cómo generar ambientes de trabajo en las aulas que favorezcan la producción de aprendizajes con valor epistemológico, social y emocional, aprovechando las posibilidades que aportan las TIC? A partir de esa pregunta, se propuso realizar un trabajo con docentes en las instituciones vinculadas a efectos de generar con ellos dispositivos pedagógicos que favorezcan la utilización consciente y crítica de TIC en el logro de núcleos de aprendizajes prioritarios y en la construcción de lazos sociales.

El último libro de Sebastián reúne un puñado de crónicas maravillosas que exploran con curiosidad estos escenarios y experiencias donde la rareza y lo inmanejable se adueñan de la historia. Son relatos en los que no mandan las verdades absolutas que nos enseñaron en la escuela de periodismo, sino las contemplativas que se construyen entre el cronista y quienes asomamos a través de sus ojos.
Un detalle interesante de estas notas que fueron publicadas en Página 12, Rumbos , Gatopardo, Brando y Séptimo Sentido, es que pueden leerse como cuentos. Por eso, no es raro verlo a Sebas hablando mano a mano con un exorcista o abriéndose paso en la espesura misionera en busca de ruinas nazis; o que en otra página seamos nosotras, nosotros, en la inmensidad del río y un naufragio, los que nos desesperamos ante esas líneas de historia que parecen sin retorno. Cada relato es puerta a un mundo enrarecido: pueden ser las estrechas catacumbas de la antigua París empapeladas de calaveras o la búsqueda de fantasmas en un castillo abandonado que alguna vez fue reformatorio. O el pasado masón de la ciudad de La Plata. O los monstruos ocultos en la vegetación del bosque italiano de Bomarzo. El tema es la mirada. Se trata de abrir los ojos, cerrarlos y escuchar. Contemplar lo que dejan a su paso la vida y la muerte, aunque no las entendamos demasiado. Valorar los interrogantes que jamás se van a develar. ¿Te diste cuenta, Sebas, que en tu curiosidad hay mucha infancia y una pizca de ovecraft? Por favor, seguí contándonos qué ves cuando mirás. Este libro reúne textos publicados en medios como Página/12, Brando y Rumbos (de Argentina), Gatopardo (de México), Séptimo Sentido (de El Salvador), entre 2009 y 2019. Toda una década que, desde la perspectiva que da el espejo retrovisor, muestra que muchas de estas notas habían ido naturalmente hacia ese universo. Por fascinación, por curiosidad o quién sabe por qué, surgieron en sus momentos como ideas, que luego fueron propuestas a los editores, y que luego fueron realidad; cada una con su estilo, su adecuación a cada medio –desde breves recorridos publicados en una sección de viajes, hasta largos reporteos con aliento narrativo-, con sus marcas de época, su extensión, sus características. Ahí estaban, en esos medios, en distintos momentos. Unidas, son apenas un sumario posible de un periodismo que abandona la carrera por la primicia antes de largar. Un periodismo que no se preocupa tanto por el qué –aunque está ahí, oh, fundamentalistas de las cincodoblevé- sino que se regodea, más bien, en el cómo. Que invita a escuchar las historias de un puñado de personas, situaciones y lugares con la sintonía corrida de lugar. Y enlazadas siempre por el denominador común de convivir en ese costado torcido, chueco; en ese lado B inagotable que tiene tanto para ofrecer.

El desarrollo de la minería del partido de Olavarría no ha sido abordado en profundidad hasta la implementación del Proyecto del GIAAI, en el año 1999, que tiende a la investigación, relevamiento y preservación del Patrimonio Industrial presente en los paisajes actuales de las sierras del partido. Por tal motivo, este libro se suma a la información y divulgación de la actividad minera de un pasado cercano, en este caso articulado a la primera cantera de granito explotada en la localidad de Sierra Chica a partir de 1870, una de las principales canteras a escala nacional. El valor patrimonial de los bienes arqueológicos estudiados merece ser difundido y democratizado al resto de la comunidad. Por tratarse de un trabajo multidisciplinario, en este libro se suman las miradas de la Arqueología, la Antropología Social, la Arquitectura, la Historia y el campo de la Legislación vigente en torno del Patrimonio Cultural.
En las siguientes páginas se abrirán las puertas de esta casa, para contar las historias que estas rocas custodian en silencio. Historias de inmigrantes italianos que venían de las montañas de Valtellina y los iniciadores aquí, en Olavarría, de la cantería del granito que hacen de las paredes de la casona, la traza de ese mismo accionar. La historia de una familia (Capítulo 1), la historia de las condiciones de vida y de trabajo de los picapedreros del granito (Capítulo 2) , la historia de los edificios (Capítulo 3), la arqueología del sitio y su ecología (Capítulos 4 y 5), la historia de la urbanización del territorio de la que esta casa era parte y catalizador, y cuya memoria, imaginación e identidad, se reflejan en los nombres de sus calles (Capítulo 6). Finalmente, la legislación que rige en torno a este patrimonio (Capítulo 7).

El presente informe es el resultado del relevamiento, procesamiento y análisis de la información disponible en bases de datos, registros y documentos de la Facultad de Ciencias Sociales que permitieron avanzar en el diagnóstico cuantitativo sobre estudiantes, docentes, personas graduadas y autoridades. A partir de este primer análisis se pueden esbozar acciones concretas que permitan avanzar hacia el objetivo general de la propuesta.
Este texto interpreta con exhaustividad las relaciones diferenciales de los géneros en el ámbito de la FACSO-UNICEN y refuerza la hipótesis acerca de la persistente discriminación más allá de la apariencia de equidad de nuestro sistema universitario. Con certeza no se trata de la alevosía de los actores, sino de las condiciones de posibilidad otorgada a los géneros en la estructura social. Las puertas de las universidades se han franqueado extraordinariamente a las mujeres si se consideran las ominosas circunstancias del siglo XIX, y la mayoría de las disciplinas se han tornado porosas y amigables a la profesionalidad que procuran las jóvenes. En la FACSO resulta claro que han desaparecido las barreras de ingreso y en gran medida las de egreso a juzgar por las cifras reveladas en este texto. Estos años más recientes, han abierto, además, las posibilidades a segmentos sociales con mayores impedimentos -las marcas del aumento inclusivo son incontestables- y, muchas jóvenes, provienen de estos sectores. Pero perdura la cuestión del reconocimiento paritario cuando se trata del ejercicio de la docencia y de los cargos más elevados del gobierno. Aunque debe admitirse que estos análisis abren paso a la reflexión, a una honda cavilación acerca de las valencias jerarquizadas originadas por el régimen patriarcal que, convengamos, debería ser exonerado, al menos en los ámbitos de construcción crítica del conocimiento.

Cuadernos de Cátedra es una colección que edita la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Se trata de una iniciativa impulsada desde el Área Editorial con el objetivo de promover la producción, circulación y acceso de contenidos universitarios a diversos lectores. El libro Marx, Durkheim, Weber: revolución, orden y desencanto, reúne textos producidos desde la práctica docente sobre las implicaciones sociales de la ciencia. Sus destinatarios son estudiantes y docentes universitarios y de otros niveles académicos, como así también aquellos lectores interesados en los debates que atraviesan la constitución del campo científico, sus problemas y tensiones en las Ciencias Sociales.

Apuntes sobre el trabajo etnográfico; es un libro que compila textos educativos producidos desde la práctica docente en los Talleres I, II, III y IV de la Licenciatura en Antropología con orientación Social. Estas cátedras constituyen instancias de formación en torno al trabajo etnográfico en tanto característica central de la investigación socio antropológica. Los siete capítulos que componen este volumen abordan temas transversales que invitan a la reflexión sobre el campo disciplinar. Recuperan además los orígenes de la práctica y el pensamiento antropológico, trabajos clásicos fundantes y aportan datos contextualizados en experiencias concretas y líneas de investigación desarrolladas por las y los autores.

Este libro es resultante de un trabajo extendido de investigación, revisión y actualización por parte del equipo de cátedra de Comunicación y Cultura I (FACSO-UNCPBA), en torno a las principales líneas que convergen en este campo de estudio, tradicionalmente nominadas como“teorías de la comunicación”. Tal propuesta implica poner en discusión la vigencia de sus fundamentos teórico-epistemológicos, para pensar las relaciones de poder que los vertebran en los contextos latinoamericanos y que definen condiciones de posibilidad para el cambio social. Resulta claro que la construcción de conocimiento teórico no puede quedar desfasada de sus articulaciones específicas con las tramas institucionales, culturales y políticas en las que esas posibilidades se inscriben para el conjunto de los actores, en el marco de sus prácticas de enseñanza e investigación universitarias. Estos recorridos animan a leer en otras claves los aportes de unos enfoques, y a profundizar en otros menos conocidos o abordados en las cursadas. Se comienza con la propuesta de una sociología de la ciencia de Pierre Bourdieu y la dicotomía apocalípticos/integrados sobre la cultura de masas en Umberto Eco, para avanzar hacia las investigaciones norteamericanas de matriz estructural-funcionalista. Abordamos luego la dialéctica negativa en la Escuela de Frankfurt, el pensamiento marxista de Antonio Gramsci, el legado del Centro de Estudios Culturales de Birmingham y sus vertientes latinoamericanas y norteamericanas, junto con las aproximaciones críticas desde los Estudios Poscoloniales. Finalmente, se desarrollan algunas consideraciones acerca de la llamada Ecología de los Medios, las definiciones de sus límites y contribuciones en la comprensión del papel que las tecnologías asumen en entornos de digitalización acelerada. Escapando a todo esencialismo, una de las categorías seminales del pensamiento latinoamericano cobra fuerza a partir de los desplazamientos desde las mediaciones culturales hasta las mediaciones tecnológicas o hipermediaciones, en el sentido pleno de producción teórica y no meramente enunciativo. Apuntamos entonces a que nuestros estudiantes, futuros periodistas y comunicólogos, pero también investigadores, docentes y otros lectores preocupados por estas transformaciones, encuentren en estas páginas herramientas conceptuales para generar nuevas preguntas, abrir otros debates y establecer los necesarios entrecruzamientos con disciplinas afines, que permita avanzar hacia la síntesis teórico-práctica como proyecto socialmente válido y efectivamente realizable.

Por tres días en Olavarría confluyeron docentes, investigadores, graduados, estudiantes y profesionales de las carreras de Comunicación de universidades públicas y privadas de Argentina y de otros países como Chile, Colombia, Paraguay y Uruguay, para la realización de la décimo sexta edición del Encuentro Nacional de Carreras de Comunicación, organizado por tercera vez por la Facultad de Ciencias Sociales. Esta edición contó con la presencia de destacados investigadores y referentes de la Comunicación como Carlos Scolari, quien fue reconocido como profesor visitante de la UNICEN en un acto encabezado por el Vicerrector de la UNICEN, Dr. Marcelo Aba y la Decana de la FACSO, Lic. Gabriela Gamberini. Entre otros, también disertaron a lo largo del Encuentro el Dr. Washington Uranga y la Dra. Lila Luchessi, exponentes de la disciplina que jerarquizaron el Encuentro.A lo largo de los tres días del Encuentro se presentaron dos conferencias, cuatro paneles, presentaciones de libros, talleres, charlas y cinco sesiones de ponencias. Desde el comité organizador, encabezado por el Director del Departamento de Comunicación Social y Periodismo, Mag. Sergio Magallanes y el coordinador del ENACOM, Lic. Maximiliano Perét, indicaron que el balance del evento es altamente positivo.Participaron más de 400 personas tanto en el rol de expositores como asistentes de estas jornadas que contaron con 16 ejes temáticos donde se abordaron diferentes miradas respecto de la comunicación social, el trabajo de los medios de comunicación, el rol del periodista y las nuevas tecnologías, entre otros aspectos.

Hace ciento cincuenta años se fundó oficialmente la ciudad de Olavarría y hace cincuenta años, en 1967, se publicaba el primer "ensayo histórico del partido de Olavarría", obra colectiva escrita por José Arena, Alberto Valverde y Julio Cortes. Se articulaban en sus páginas una síntesis de una mirada sobre el pasado local y un discurso confiado moralmente en los beneficios del progreso y del desarrollo económico. Por aquel entonces, lo ambiental no existía aún como campo de disputas y controversias. Cinco décadas después el mundo, el país y el partido de Olavarría son algo totalmente distinto a lo esperado. Hay otros planos de la realidad local que requieren ser pensados con nuevas herramientas y hay conceptos antropológicos que resultan útiles para poder abordar algunos de estos planos. Sin dudas, el análisis de lo ambiental es el plano más opacado, el de discusión más relegada, el más simplificado y reducido a la cuantificación de todos los horizontes problemáticos que enfrentamos hoy. Como aporte a la maduración de nuestra sociedad es que se elabora este ensayo.

El libro que presentamos es el resultado final de un trabajo de investigación que tuvo como punto de partida una solicitud, por parte la senadora de la Provincia de Buenos Aires (período 2009-2013), María Isabel Gainza, orientada a que la Facultad de Ciencias Sociales - UNICEN, indagara en los efectos concretos que la nueva legislación provincial sobre niñas, niños y
adolescentes tenía en las problemáticas y situaciones específicas de menores institucionalizados a nivel local, recuperando las “voces juveniles” de quienes transitaron recientemente por distintos entornos de instituciones de cuidado, tratamiento o penalización. Además, tal inquietud se acompañaba de la necesidad de producir textos de difusión de amplio alcance que visibilizaran esta problemática.
A la vez, el pedido puntual de la legisladora, especialista en la temática
que aquí se aborda, se hace eco de una preocupación más generalizada en nuestra sociedad que apunta al presente y futuro de nuestros/as niños/as y jóvenes en situación de vulnerabilidad social, grupo que se ha visto incrementado cuantitativa y cualitativamente desde la aplicación de políticas neoliberales en los años 90`. Es necesario aclarar que estas inquietudes
sociales no son homogéneas, ni en lo experiencial ni en las interpretaciones que distintos colectivos se hacen de las situaciones que tienen como protagonistas a niñas, niños y adolescentes vulnerables.
La mirada puede contener posturas diferentes, incluso opuestas, al considerar a los propios menores de edad y sus familiares y allegados, que lo viven en clave de sufrimiento, o a aquellos sectores sociales más acomodados que se los representan más como una amenaza, tipificada en
los medios de comunicación como el “incremento de la inseguridad” que apunta a los jóvenes “ni, ni”, o si consideramos la perspectiva y la acción pública por parte del Estado.
La respuesta institucional al pedido de la legisladora, quien respaldó económicamente la investigación, se tramitó por medio de un acuerdo dentro de la FACSO entre la Secretaría de Extensión y el Núcleo
Regional de Estudios Socioculturales, partes que se comprometieron a llevar adelante el trabajo de investigación que tiene como resultado el presente libro.

La página web institucional actual contempla una estética renovada y un rediseño integral acorde a la aplicación y uso de nuevas tecnologías y dispositivos, como así también un mejor y rápido acceso a la información disponible. La estructura de la web presenta un menú principal con la información básica de la institución, carreras, secretarías y áreas. Un menú secundario destinado a los distintos públicos que transitan por la institución: docentes, no docentes, graduados, estudiantes, ingresantes y futuros estudiantes.
El área de las noticias institucionales “Sociales Noticias” presenta un lugar destacado con su correspondiente archivo de noticias; lo mismo para la sección de Novedades de las secretarías de Extensión, Académica y de Investigación y Postgrado.
También se destacan en la página principal los medios de comunicación de la FACSO como la Agencia de Noticias Comunica, la productora FACSO Producciones y Radio Universidad FM 90.1 cuyos contenidos se visibilizan en el nuevo sitio web.
Luego, se presenta una agenda en la que se muestran los eventos institucionales y, por último, un menú con diferentes botones que permite el acceso a otras áreas y programas de la FACSO. El pié cierra con los datos y ubicación de la Facultad de Ciencias Sociales. Además, los enlaces a las redes sociales y aplicativos de uso corriente, tales como SIU, Webmail y Umob.
Este nuevo diseño incluye, además, tres subpáginas correspondientes a la Secretaría de Extensión, Bienestar y Transferencia, el área Editorial y el Observatorio de la Niñez y Adolescencia.
La nueva página cuenta con 10 responsables encargados de la administración y actualización de contenidos divididos por áreas de acuerdo a las diferentes secretarías y espacios de trabajo de la Facultad. Por tal motivo, es que se elabora el presente Manual de uso y estilo de la Página Web Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, desde el Área de Comunicación Institucional, radicada en la Secretaría de Extensión, Bienestar y Transferencia de la FACSO.
El objetivo principal de este manual es definir los criterios de uso y estilos generales que se constituyen en herramientas para los administradores y gestores de contenidos de la página web.

El presente informe es resultado del Diagnóstico Participativo realizado
con efectores y efectoras de las áreas de Salud y Desarrollo Social del
Municipio de Olavarría sobre el acceso a la Salud Sexual y Reproductiva
en el distrito. El Diagnóstico fue desarrollado por los equipos CheSida
y Programa Permanente de Estudios de la Mujer (en adelante PPEM) de
la Secretaría de Extensión, Bienestar y Transferencia de la Facultad de
Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Centro de la Provincia de
Buenos Aires, en el marco del convenio de colaboración firmado con la
Municipalidad de Olavarría.
El diagnóstico parte de conocer los problemas y obstáculos que,
según las personas que trabajan en el ámbito municipal, se encuentran
para el acceso a la Salud Sexual y Reproductiva. El mismo tiene por objetivo
ser la base sobre la que pensar acciones concretas para aplicar
efectivamente el Programa Municipal de Salud Sexual y Reproductiva (en
adelante PMSSyR), aprobado en 2010.
Luego de la presentación de antecedentes al diagnóstico y la metodología
aplicada para el mismo, el informe presenta un resumen de los
resultados de los encuentros para luego pasar a analizar los problemas y
obstáculos visibilizados según se vinculen con las funciones propuestas
para el PMSSyR. Por último, se presentan líneas de acción a abordar para
la efectiva aplicación del Programa y los lineamientos para acciones concretas
y necesarias.

El libro Ciencia y Sociedad es el primero de la colección, reúne textos producidos desde la práctica docente sobre las implicaciones sociales de la Ciencia. Sus destinatarios son estudiantes y docentes universitarios y de otros niveles académicos, como así también aquellos lectores interesados en los debates que atraviesan la constitución del campo científico, sus problemas y tensiones en las Ciencias Sociales.

El presente libro reúne una serie muy amplia y diversa de trabajos científicos presentados originalmente como ponencias en las “V JORNADAS DE ANTROPOLOGÍA SOCIAL DEL CENTRO; antropología social y mundos posibles en transformación que se desarrollaron en la ciudad de Olavarría los días 30 de septiembre, 1 y 2 de octubre 2015. Las mismas estuvieron organizadas por el Departamento de Antropología Social de la Facultad de Ciencias Sociales de Olavarría de la UNICEN, el Núcleo Regional de Estudios Socioculturales (NURES); el Núcleo Producciones e Investigaciones Comunicacionales y Sociales de la Ciudad Intermedia (PROINCOMSCI) y la Maestría en Antropología Social. Los trabajos publicados en esta compilación han sido parte de los intercambios que se desarrollaron a lo largo del evento científico en Grupos Temáticos de Trabajo y que en conjunto buscaron debatir desde diferentes miradas antropológicas diversos aspectos de las coyunturas de trasformaciones socioculturales a escala regional.

Durante septiembre y noviembre de 1977 jóvenes, estudiantes, trabajadores fabriles y militantes políticos fueron secuestrados en sus domicilios o en la calle para pasar por un circuito represivo que comprendió distintos Centros Clandestinos de Detención (CCD). La típica y aparente calma de Olavarría se vio marcada por un accionar desconocido para su historia. Las víctimas eran trasladadas, luego de un recorrido por distintas dependencias militares y policiales, hasta el establecimiento rural “Monte Pelloni”, ubicado al pie del Cerro Largo y al que se accede por un camino de tierra en inmediaciones de la ruta nación al N° 226, a 20 kilómetros de la ciudad. A partir de allí, nada fue igual tanto para la comunidad como para las propias víctimas del terrorismo de Estado.
La persecución y el genocidio emprendido contó con una finalidad explícita de reorganización, ratificado por los propios militares al autodenominar la etapa como “Proceso de Reorganización Nacional”. El gobierno de facto se propuso así reorganizar, desde sus propias bases, a la sociedad mediante el uso del terror y la figura del desaparecido, característica que distinguió a dicha etapa de anteriores experiencias militares. Junto a ello, parte de la sociedad civil y distintas esferas con poder mostraron una gran adhesión y participación ante esa lógica y dinámica represiva. En ese contexto, Olavarría no fue inmune a ello.
La causa Monte Pelloni, elevada a juicio el 4 de junio de 2012, se transformó en el primer juicio oral y público por delitos de lesa humanidad realizado en Olavarría. Significó, además, una posibilidad concreta con la que contaron las víctimas del terrorismo de Estado para manifestar aquello que sabían, recordaban y/o habían sentido. Para los ciudadanos olavarrienses, en especial para las nuevas generaciones, el juicio brindó una oportunidad de participación y conocimiento. Así, la justicia contaba con la posibilidad de redimirse ante uno de los actos más atroces e impunes de la historia local contemporánea.
La posibilidad concreta de enjuiciar a quienes gozaron de impunidad durante más de tres décadas siendo responsables directos de la detención, tortura, desaparición y muerte de jóvenes olavarrienses fue el signo más evidente que se presentó. En torno a esto, pueden tomarse las palabras de Daniel Feierstein quien sostiene: La propia escena de la audiencia, la propia escena del juicio es ya reparadora en sí misma […] Que aquel que tuvo el poder de vida y muerte sobre nosotros llegue esposado, se siente, tenga que escuchar a la gente que torturó contar todo lo que él le hizo, tener que aceptar ese discurso como validado por la instancia estatal que es ese tribunal, ser interpelado en relación a sus niveles de participación en las acciones […]Sea lo que sea que haga, la propia escena ya es reparadora, porque aun el que amenaza, es claro que amenaza, pero ya no tiene el poder (Feierstein 2014:134)
Organismos de derechos humanos, militantes de distintas agrupaciones políticas, estudiantes secundarios y universitarios, y familiares de víctimas fueron parte de cada una de las audiencias del juicio, que se inició el 22 de septiembre de 2014 y culminó el 29 de diciembre de dicho año. En el Complejo Universitario de la UNICEN (sede Olavarría) también estuvo presente la Agencia de Noticias Comunica y Zum, junto al Facso producciones, Radio Universidad 90.1 FM y el equipo de Prensa de la Secretaría de Extensión de la Facultad de Ciencias Sociales, asumiendo el desafío de cubrir periodísticamente cada jornada y ser parte de momentos con diversas magnitudes y alcances. En ese marco, la participación desde el compromiso fue vital para conformar y ratificar una mirada con una plena perspectiva de derechos.

El Patrimonio Cultural constituye un tema de relevancia que es objeto de estudio en la currícula de grado y posgrado, tanto en el campo de la arqueología como el de la antropología social. En la Facultad de Ciencias Sociales estos contenidos se dictan en la materia “Legislación y Manejo de Recursos Culturales”, perteneciente a la Licenciatura en Antropología Orientación Arqueología. El objetivo de la misma es presentar un panorama general de los aspectos legales, teóricos, técnicos y metodológicos del patrimonio cultural en general, y del patrimonio arqueológico en particular. En ella se abordan temas de relevancia nacional e internacional y sus contenidos se enlazan con todas las materias de la especialidad. Asimismo, profundiza en aspectos específicos con el fin de brindar una visión integral y actualizada de la gestión del patrimonio arqueológico, necesaria para afrontar el desempeño profesional en un contexto de cambio constante. Por ello consideramos de gran importancia la edición de un libro universitario con textos originales que trate contenidos básicos y cuyos autores sean docentes e investigadores especializados en temas de patrimonio de la UNICEN. En función de esta necesidad, las integrantes de la cátedra hemos decidido invitar a algunas de las colegas del Programa PATRIMONIA (CONICET-UNICEN) a participar de este libro, ya que en este equipo se aborda el estudio de las múltiples dimensiones del patrimonio. En ese sentido, “Patrimonia” significa “patrimonios”, lo que remite a la idea plural que vincula la existencia de diversas voces y miradas acerca de los bienes patrimoniales, que son valorados, usados y gozados de manera diferente por distintos sectores de la comunidad.